13.乌鸦喝水
教学课件
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教师简介

    夏露露 ,一级教师, 共产党员,曾先后获得“江宁区学科优秀青年教师”“江宁区优秀班主任”等荣誉称号;有多篇论文在省、市、区获二三等奖,一篇论文发表于省级刊物;两个区级个人课题,其中一个已结题并获得三等奖;多次执教区级公开课,并获得好评。

课程信息

《乌鸦喝水》第一课时教学设计

教学目标:

1. 认识“乌、鸦”等11个生字,会写“多”“半”2个生字.

2. 正确流利有感情朗读课文。

3. 通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝着水”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。

教学重难点:

体会乌鸦在困难面前动脑筋,想办法,并按照它想出的办法去做,最后喝到了水这一系列变化过程。弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的(用实验配合)懂得遇到问题要动脑筋,积极想办法解决。

教学过程:

一、激趣导入,随题识字

1、今天,老师给你们带来了一个新朋友,它就藏在这个谜语里(出示谜语)他是谁?你太厉害了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)

2、识记“乌鸦”这两个字。齐读。

3、今天这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的小故事。(板书:喝水)

4、齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。
二、初读课文,识记生字

1.读课文。

(1) 教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2) 学着老师的样子,给课文标自然段号

(3)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。

2.认读生字词。

 课件出示带拼音词语:

(1) 指名开火车朗读,师生正音。

(2) 去掉拼音读。

3.这篇课文讲的是乌鸦喝水的故事,你能从课文中找到带有“喝”的几个词语么?(学生圈画,教师板贴)

二、朗读课文,理解课文。

过渡:在魔法棒的帮助下,我们一起走进这个故事,看看乌鸦为什么要找水喝呢?

1)出示第一句话,指名读

2)随文识“找”

理解“到处”

想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?

乌鸦飞过了沙漠,高山,田野,还有好多好多地方,这就叫“到处”

乌鸦找了这么多地方,真是太不容易了。学学乌鸦的动作、表情,边飞边读第一句话。

3)乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢?心情怎样?以高兴的心情读第二句。

4)乌鸦为什么喝不着水?从文中找出“喝不着”的原因并用“   ”画出来。(板贴:瓶子里水不多,瓶口又小)

假如你就是这只渴坏了的乌鸦,此时你的心情是怎么样的?能用你的朗读表现出来吗?(指名读,集体读)认识“办”

2. 朗读课文第2自然段。

(1)指名读

2)师小结,指导朗读。乌鸦想出好办法来了,一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

3.朗读第3自然段。

1)指名读

2)动画实验,了解乌鸦喝到水的过程。

乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗进去的)

识字“放”,师讲“反文旁”,用手拿木棍,轻轻放下的意思

师:在刚刚放小石子的游戏中,仔细观察的小朋友有没有发现,瓶子里的水发什么了什么变化?(升高,随文识“高”,出示古文字,对比发现相同之处)

师:水是一下子就升高的么?理解“渐渐”。读出这种感觉。放到句子中再读一读。(点评)(慢慢,一点一点)

师:生活中还有什么渐渐怎么样呢?(出示):________渐渐____________。

3. 小结(手指板贴):乌鸦喝水的故事多有意思呀,乌鸦从口渴到发现水,再到喝不着水,最后想办法喝到水这真是一只善于观察,勤于思考的小乌鸦。希望小朋友们也能像这只乌鸦一样!

4. 为了奖励你们这节课的精彩表现,老师允许你们再玩一次放小石子的游戏,想玩吗?要认出石子上的字才可以哦。

四、指导生字

师:这节课乌鸦还给我们带来了两个生字。仔细观察,你有什么发现?

多:上下对齐,点在竖中线,两点也要对齐。

出:关注笔顺。第一笔折在横中线,中间的竖在竖中线。

2.范写,生练写,老师巡视检查。

 

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