第四讲:规律探索图形中的规律
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教师简介

    祁礼胜,中学高级教师,南京市上元中学数学教研组组长,区学科带头人。撰写的多篇论文、案例获省、市奖或发表,多篇区级课题结题并获奖。多次承担市、区公开课或讲座。2010年获区级说课一等奖。2012年获区命题竞赛一等奖。所带的教研组多次获“区先进教研组”称号,其中2009年所带的教研组获“市先进教研组”称号。2013年获区先进教师,2014年获区教学先进。

课程信息

 

规律探索

                               ——图形中的规律

 

一、教学目标

1.经历、图形和数字简单的排列规律的探索过程,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,感受寻找规律方法的多样性。

2.在教学过程中,发展合情理推理能力,感受特殊到一般认识事物的规律,为初中数学寻找规律的学习积累数学活动的经验。

二、教学重、难点

重点:规律的探索过程

难点:规律的发现

三、教学过程

(一)例题精讲

例:按如图方式,用火柴棒搭正方形。

K:\MOOC空中课堂慕课系统\2014年9月30日第三批空中课堂慕课拍摄\修正稿\上元中学小升初衔接数学\祁礼胜\1111.jpg             K:\MOOC空中课堂慕课系统\2014年9月30日第三批空中课堂慕课拍摄\修正稿\上元中学小升初衔接数学\祁礼胜\222.jpg              K:\MOOC空中课堂慕课系统\2014年9月30日第三批空中课堂慕课拍摄\修正稿\上元中学小升初衔接数学\祁礼胜\222.jpgK:\MOOC空中课堂慕课系统\2014年9月30日第三批空中课堂慕课拍摄\修正稿\上元中学小升初衔接数学\祁礼胜\1111.jpg

 

搭1个正方形需要火柴棒需         根;搭2个正方形需要火柴棒需         根;

搭3个正方形需要火柴棒需         根;搭100个正方形需要火柴棒需         根。              

(重在规律的发现过程及方法多样性的教学)

 

思考:搭n个正方形需要火柴棒需         根.1000根火柴棒按如图方式搭正方形,可

    个正方形。

 

(二)小结图形中的规律的方法

课后作业
课程答疑