第四讲:心理描写
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教师简介

陈国强,南师附中江宁分校初一语文备课组长,大学本科学历,中学高级教师。从教28年来一直把寻大道恩师而学之,得天下英才而育之作为信条,在省级以上报刊发表教育教学论文四十多篇,有多篇论文参加全国中语会走进新课程论文大赛获一等奖。多年优秀班主任,曾记个三等功,多次获过政府嘉奖,走进江宁分校以来,曾被评为优秀教师,优秀班主任,南京市优秀大队辅导员,多次带队让学生走进名校,(如清华,北大,中国科技大日本名校)交流学习。 推祟天人合一,道法自然,仁者爱人的传统国学思想相信有愿就有力,有心就有福!一切吉祥如意。

课程信息

1、教学目标:学会心理描写。

2、教学重点:讲解心理描写的常见几种方法。

3、教学难点:方法的运用。

4、教学对象:小初衔接生。

5、教学时间:10分钟以内。

6、教学方式:微课程,慕课。

7、教学过程:

一、什么是心理描写,有何作用?

 对人物在一定环境中,围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写,称作心理描写。

作用:它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段,通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.

二、方法指导

例:语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命。试卷拿到手以后,我很是伤心。

1)读一读,思考一下老师发卷时,我是怎样的心理?

2)你们感觉到小作者有多紧张,有多伤心了吗?为什么?那么如何才能写出自己的心理变化过程呢?

方法一:内心独白法

将内心的想法、念头直接表述出来,以此来反映人的思想活动和人物性格。

1:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没有好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想到这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的朋友,舍不得跟它们分手了。《最后一课》

练习一:我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨,保佑我吧!我再也不踢球了,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,手下留情,你让我过了这一关,我以后上课一定好好听讲,千万千万别让我不及格啊!

方法二:梦境和幻觉法

就是视觉、听觉、触觉等没有外在刺激而出现的虚假的感觉,比如无人讲话而听到讲话声,眼前无物而看到某种形象等。

2:她又擦了一根,哧!火苗又窜了出来,发出亮亮的光。墙被照亮了,变得透明了,她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布,上面放满了各种各样好吃的东西。一只肚子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来,背上插着刀叉,摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来,一个个像士兵一样排着队向她走来。然而就在这时,火柴又熄灭了,她面前只剩下一面又黑又冷的墙。《卖火柴的小女孩》

练习二:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,把我网住,使我不能动弹,不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

方法三:环境衬托法

不直接描写人物的心理活动而是通过环境描写来烘托人物的心理活动。

3:我被评上了 “三好生

今天,校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳,花池里的月季花开得格外美丽,就连平日里觉得叽叽喳喳的鸟叫声,现在听起来是那么的悦耳动听……

练习三:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

方法四:动作、语言、神态表现法

将动作、语言、神态融入心理描写

4:他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”《孔忆已》

练习四:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48? 可怜的“48”,我“唉”了一声,便瘫在桌上。

三、学有所得——进行心理描写时应注意:

 

  1.心理描写,应符合人物的身份、年龄等特征,写出其在特定环境中的心理活动,从而表现人物的思想性格。

 

2.心理描写,要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程,描写方法也可以多种多样。

 

3.心理描写,不必拘泥于一种形式,可穿插其它角度,如联想、比喻、侧面描写等。

四、课堂总结

我们今天初步了解了几种心理描写的方法,但是人内心的世界是丰富多彩的,不同的人,或者同一个人在不同的时间、场合、境遇中心理活动是不一样的,我们要用心去观察,体会,灵活运用所学的方法,心理描写才能真实、感人、具体。

 

 

牛刀小试:

一、说说下列段落分别用了哪种心理描写方法

1、“愿上帝可怜吧!”老大臣想。他把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”
──安徒生《皇帝的新装》

2、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,……渐望见依稀的赵庄。

3、他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:

“法兰西万岁!”(都得《最后一课》)

 

二、根据给出的场景,运用心理描写的方法,写一段话,把你的心理细致地刻画出来。(字数不少于100字)

 爸妈常在晚上出门,我一个人待在家里,非常害怕。晚上看家,实在可怕,非常的可怕。能不能将害怕描写得具体生动一些呢?

 

课后作业
课程答疑