意料之外,情理之中
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教师简介

教师简介

       耿敬奥,现任教于南京市文靖东路小学,小学语文教师。个人课题《全脑理念下小学低年段阅读教学的实践研究》已在区级立项成功,申报市级参评。正在参加研究省级重点资助课题《基于全脑教育理念的小学语文教学实践研究》。多次参加校级公开课,成绩优异。在2016年江宁区小学语文教师基本功比赛中获一等奖。在第十八届“语文报杯”全国小学生作文大赛中,荣获优秀指导一等奖。

课程信息

 

一、课程信息

        全脑作文是南京市文靖东路小学“十二五”省级重点资助课题《基于全脑教育理念的小学语文教学实践研究》的一项重要研究内容,是在全脑教育理念指导下,在习作学习的全过程中开展全身体的学习,通过游戏、视频、音乐等手段调动学生的多感官,创造轻松的学习氛围,让学生爱上写作,学会写作。

二、本节课程信息
课题名称:《意料之外 情理之中》
学科:语文
年级:三年级
教材版本:优秀作文
章节:本章共分三个部分

三、视频简介
第一部分:写作之“病症”;(时间1分32秒)
第二部分:写作之范例;(时间2分55秒)
第三部分:写作之“法宝”;(时间:3分50秒)

 

四、教学设计

 

 

                   意料之外,情理之中

                             

同学们,我们都知道怎么把事情写得完整,那你们知道怎么把事情写得好玩儿吗?不着急,等我们学完“意料之外,情理之中”这一课,你就明白了。先给大家讲个小故事:从前,一位老太太过生日,他的家人请来著名的诗人唐伯虎给她写一首诗,猜猜看他写了一首怎样的事呢?我们一起看一看:

这个婆娘不是人(举座皆惊),

九天仙女下凡尘(喝彩),

儿孙个个都是贼(惊怒),

偷得寿桃献至亲(拍手叫好)。

短短四句,却让我们的心跟着忽上忽下,生怕唐伯虎惹怒了老太太跟他的家人。你看,在平淡中创造一些“小意外”是不是很有趣?文章是不是更好玩儿了?今天我们就一起学一学小魔法,让我们的作文来个“大变身”!

如果让我们写一篇关于“友谊”或者“互相帮助”的文章,你会怎么写呢?你是不是会想到类似这样的内容:

噢!美琳打翻了整盒盒饭,衣服、地面一团糟!小艾连忙跑上前,关心地询问。其他同学有的拿来扫帚,有的提来拖把,有的捧来新盒饭,有的安慰美琳……看着同学们,钻石般的泪珠,带着一张张的笑脸,从美琳的眼眶里“滴”的一声,徐徐滑落……“谢谢你们!”“谢什么,大家都是同学呀,应该互相帮助!”小艾笑着说道,大家都赞同地点了点头。

事情起因、经过、结果都写得很完整,但是总觉得这篇文章缺了点什么是不是?没错,缺得就是“意外”。下面我们来给它变一变:

噢!美琳打翻了整盒盒饭,衣服、地面一团糟!小艾看了美琳一眼,冷冷地抛下一句话:“谁弄翻,就谁收拾这个 ‘烂摊子’,不要麻烦大家。”大家一愣,继而附和道:“说得对!” 。“我先去把衣服清理下,很快回来收拾!”晓艾的眼睛里含着泪水,一闪一闪的。美琳回来了,她拿着扫帚走到座位上,“咦?地上的饭菜去哪了?”她把眼睛瞪得大大。美琳望了望大家,看着那一张张象征着友谊的笑脸,眼眶湿润了。“美琳,你真不把我们当朋友,竟然相信我的话!”小艾装作很生气的样子。“我……没有……没有……”美琳急得说不出话。“跟你开玩笑呢!”大家都被逗乐了,笑得前仰后合。教室里弥漫着温馨的味道。

这篇作文跟刚才的文章有着相同的起因和结果,都是写美琳打翻了饭盒,同学们帮她打扫的事情。但是第二篇文章多了一点“意外”—— 小艾看了美琳一眼,冷冷地抛下一句话:“谁弄翻,就谁收拾这个 ‘烂摊子’,不要麻烦大家。”大家一愣,继而附和道:“说得对!” 。同班同学不但不帮忙,还说这么冷漠的话。但就这一个小情节,让整个故事有趣起来。因为“不常见”,所以有意思。但是后面情节的发展又是那么顺理成章,符合情理。其实只要掌握了几个法宝,这样的文章并不难写。

法宝一:做个生活有心人

文章来源于生活,要做到出乎意料,情节发展又顺理成章,不让人觉得生拼硬凑,就需要我们留心生活。生活中总是充满了意外,我们要善于记录它们,让它们印刻在脑海中,成为我们写作文的素材。

例如,当有人不小心弄翻了饭菜,是不是所有人都会上前帮忙?有没有人有一些让你感到意外的反应?留心观察,细心记录,精心选择,你会收获不小的惊喜。

法宝二:为意外找个家

我们要善于将意外安排在合适的地方,叙事性作文中,这样的意外可能安排在事情发展过程中,这种安排往往使得故事一波三折,引人入胜。意外也经常被安排在故事的结尾,有时发人深省,有时令人恍然大悟,有时让人会心一笑。我们要根据作文的选材和内容,把意外安排在合适的位置。

上面的例文中,为了体现“友谊”的主题,并没有在作文的结尾设置意外,同学们帮助美琳清理了饭菜。他将意外放在了事情的发展过程中,让整个故事“活”了起来。

法宝三:突破常理,寻找“方西瓜”

意外要设计的巧,才能不漏痕迹,才能顺理成章。我们有时可以尝试

(1)“反其道而行”,做个叛逆分子。

当美琳需要帮助时,大家都上前帮忙,这是一种普遍的写法,此时,我如果反其道而行,表现得漠不关心,就耐人寻味了。当然,用这种方法是要注意千万不能为意外儿意外,要能自圆其说,例如这只是同学们跟美琳开的小玩笑,否则就显得过于另类了。

(2)巧用误会

“误会”源于人与人之间的错误理解。它使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展,巧用误会,往往能产生意想不到的效果。

例文:新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措,便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤,我又不好意思放下箱子,只好勉力支撑。才走了几步,那女生便对我说:“背不动就滚吧!” 我一听此言,登时怒从心头起,放下箱子,怒视着她。那女生愣了几秒钟,才满脸通红地指着箱子的底部对我说:“我指的是轮子。”

     “背不动就滚吧!”一句多么粗鲁的话,但是如果是说轮子,你还觉得是这样吗?一个小误会,给文章带来多少意外,给读者带来多少惊喜?

法宝四:善埋伏笔,巧设线索

要使文章合乎“情理”,情节不显得突兀做作,就要学会在适当的地方埋下伏笔。使人细细品味,会心一笑。

例如,在前面的范文中,同学们反应的描写趣味横生。我们一起来回顾下:大家“一愣”,说明同学们对小艾“冷漠”的话感到很诧异,大家是想要上前帮助美琳的,“继而附和”是大家想到了小艾的用意——跟美琳开个玩笑,给她一个惊喜后的反应。短短一句话,为情节的发展埋下伏笔,设下线索,使下文的发展变得入情入理,毫无违和之感,是不是很妙?

结语

     其实,写好文章的小秘诀有很多,并不是所有的作文都需要“意外之外,情理之中”,老师只是给大家打开了一扇窗户,提供了一种思路和方法供大家学习和参考,希望能对你们有所帮助。

课后作业
课程答疑