“粗心”也能作写点
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教师简介

教师简介

      张旋,现任教于南京市文靖东路小学,小学语文二级教师,多篇论文和教育教学案例荣获市区级一、二等奖。参与省级重点资助课题《基于全脑教育理念的小学语文教学实践研究》工作,现担任一年级班主任,在江宁区班会课赛课中荣获二等奖,于江宁区乡村骨干教师培育站活动中执教公开课《槐乡五月》。

课程信息

 

一、课程信息

       全脑作文是南京市文靖东路小学“十二五”省级重点资助课题《基于全脑教育理念的小学语文教学实践研究》的一项重要研究内容,是在全脑教育理念指导下,在习作学习的全过程中开展全身体的学习,通过游戏、视频、音乐等手段调动学生的多感官,创造轻松的学习氛围,让学生爱上写作,学会写作。

 

二、本节课程信息
课题名称:《“粗心”也能作写点》
学科:语文
年级:六年级
教材版本:苏教版
章节:本章共分三个部分

三、视频简介
第一部分:佳文共欣赏;(时间约4分钟)
第二部分:唤起生活经验;(时间约3分钟)
第三部分:写作小秘笈;(时间:2分钟)

 

四、教学设计

 

《“粗心”也能作“写点”》教学设计

 

同学们好,欢迎大家来到全脑作文课堂。今天我们要聊的话题是“粗心”也能作写点。在生活中啊,我们有很多写作的源泉,不一定非得选择轰轰烈烈的大事、感天动地的好事或是惊心动魄的险事。

(一)佳文共欣赏:

看!这件“我”抬足之间走错教室的粗心小事也能作为写点,也能叙述得有滋有味。

走错教室

还记得那天,我们刚上完音乐课,大家正用“鸭行步”慢悠悠地走向教室。

“叮——”上课铃声就像一颗定时炸弹,使刚才还处于“晕迷”状态的我清醒了许多。

于是,我撒开脚丫,以百米冲刺的速度,没命地向教室冲去。

冲到教室门口,听到教室里很安静,我心一凉,完了,老师肯定已经来了,我不假思索地推开门蹑手蹑脚地走到座位上,不禁坏笑,呵呵,老师并没有批评我,哈哈!

咦?那个站在讲台上的老师是新来的吗?我怎么不认识!再朝我的座位上看,咦——怎么我的座位上坐着别人?还有,我的同桌?我的周围同学……

哇!难不成都换人了,可我不认识他们啊!再看看讲台上的老师鼓着一双向外凸出的双眼,一脸迷茫地看着我,同学们一阵阵窃窃私语,还用一种奇怪的眼光打量着我。

那一瞬间,我才反应过来,我,走错教室了!!!

我灰溜溜地离开,恨不能从地上找条地缝钻下去。

终于回到自己的教室,老师还没来,所以我顺利地坐回了座位,不过刚才的那一幕早已让我忍俊不住。

唉!刚才真糗!

双流县实验小学六十班

刘紫薇

我们一边读,一边感觉故事渐渐明朗,看到最后,回味中间的粗心过程更是让我们忍俊不禁。瞧,一个粗心的小作者形象又跃然纸上了!好一件粗心惹出的糗事儿!

(二)唤起生活经验:

乐完了,是不是感觉这样的事情,我们身边也似曾有过:早晨起床,慌忙中将裤子穿反了,到了学校上卫生间才发现。哇!那个囧啊……中午吃午餐,找到自己带的“加餐”,狼吞虎咽吃下去,不料另一位同学走过来,在一边几乎要哭出来:你吃的是我妈妈早晨给我带来的!你看着两个几乎一样的餐盒,目瞪口呆……这样的事情还真是不少吧!在小迷糊状态下,这些行为会显得如此可爱、充满纯真和童趣。其实将这样的事情再现出来,也不是很难!

(三)写作小秘笈:

秘笈一:寻素材,勤记载。人生匆匆,如白驹过隙,可时光带不走我们的记忆。我们要及时记下粗心的事情,或悲伤、或痛快、或欢乐、或兴奋、或平淡、或默然……当我们确定写作范围或者写作主题时,我们就可以在大脑中快速检索,找到最适合的那件事来写。

秘笈二: 扣线索,理脉络。也就是说抓住“粗心”引发故事的这条线索,写清楚事情的来龙去脉,让读者能跟随故事情节的变化自然走进故事,也就是要能让人有身临其境之感。

秘笈三:用方法,讲技巧。在写的时候,也可以采用一些写作小技巧,比如侧面描写。如在这篇文章中,没有一下子告诉我们小作者跑错教室了,而是通过写老师迷茫的表情,同学们奇怪的眼神烘托小作者的粗心大意,让人哭笑不得!

好了,你一定想起了什么糗事儿了吧!试着将它写出来,只要表达的是真情实感、流露的是真心实意,要有自己的天马行空,这才算是好文章呢!相信这样的文章不仅自己喜欢,读者也会喜欢!

 

课后作业
课程答疑