课程信息： 1、教学目标：教给学生猜谜语的基本方法2、教学重点：猜谜方法3、教学难点：制迷4、教学对象：小初衔接生5、教学时间：10分钟以内6、教学方式：微课程、慕课7、教学过程：一、什么是谜语？谜语又称为叟辞、隐语等，最早见于刘勰《文心雕龙?谐隐》。谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。 谜语源自中国古代民间，历经数千年的演变和发展。它是古代人集体智慧创造的文化产物。二、谜 .....

课程信息： 1、教学目标：简介孔子、《论语》以及儒家思想的基本知识2、教学重点：儒家思想对我们的启示3、教学难点：对“仁”的初步理解4、教学对象：小初衔接生5、教学时间：10分钟以内6、教学方式：微课程、慕课7、教学过程：一、孔子是谁？1、说说孔子的故事孔子劝和过去，有两个道学先生。一天，两人相遇，三句话一说，就争论起来，各自认为自己是真道学，骂对方是假道学。互不相让，争论不下。于是，就去找孔子裁判。孔子 .....

课程信息： 1、教学目标：对联的基本常识。2、教学重点：对联的要求。3、教学难点：对联的写作。4、教学对象：小初衔接生。5、教学时间：10分钟以内。6、教学方式：微课程，慕课。7、教学过程：一、什么是对联对联，也叫楹联、楹帖、对子等。楹，就是建筑物的柱子。题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。对联由骈文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长 .....

课程信息： 1、教学目标：学会心理描写。2、教学重点：讲解心理描写的常见几种方法。3、教学难点：方法的运用。4、教学对象：小初衔接生。5、教学时间：10分钟以内。6、教学方式：微课程，慕课。7、教学过程：一、什么是心理描写，有何作用？对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写,能够直接 .....

课程信息： 1、教学目标：仿写的要求及方法指导。2、教学重点：仿写的要求。3、教学难点：仿写的方法。4、教学对象：小初衔接学生。5、教学时间：10分钟以内。6、教学方式：慕课。7、教学过程：一、什么是仿写？仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。二、仿写的基本要求有哪些？ 1、内容要协调一致，前后呼应。内容协调一致包含两层意 .....

课程信息： 1、教学目标：了解成语的特点、来源、意义等。2、教学重点：成语的意义。3、教学难点：成语的辨析。4、教学对象：小初衔接学生。5、教学时间：10分钟以内。6、教学方式：慕课。7、教学过程：一、什么是成语？成语是人们长期以来习用、具有特殊表现力的一种结构比较稳固的短语。它结构紧密，文字简练，是汉语言中的精品，在汉语言中起着重要的作用。二、成语的特点是什么？1、一般成语，结构紧密，不能任意更换其中的 .....

课程信息： 1、教学目标：讲解诗中月的特点。2、教学重点：诗中月所蕴含的各种感情。3、教学难点：诗中月贯穿古今的哲理感悟。4、教学对象：小初衔接生。5、教学时间：10分钟以内。6、教学方式：微课程，慕课。7、教学过程：幽幽夜空,一轮明月发出柔和的光彩,引得无数人心中对它充满着曼妙的想象。在中国古典诗坛的舞台上,月亮如同一颗耀眼的明珠,震撼着人们的视觉、激荡着人们的内心情感。众多文人墨客对月亮更是情有独钟,他们 .....

课程信息： 一、什么是动作描写？动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。人物的动作行为往往是受精神思想支配的，因此文章中人物的动作行为是人物精神思想的外在体现，对人物的动作行为进行细腻地刻画能生动传神地表现人物的思想性格，精神特点等等。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘：猪八戒吃东西时独具特色的动作，《皇帝的新装》中皇帝举行游行大典时的丑态， .....

课程信息： 一、什么是硬笔楷书？硬笔是指钢笔等书写工具。楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》解释说它“形体方正，笔画平直，可作楷模”。这种汉字字体，就是现在通行的汉字手写正体字。二、硬笔楷书特点是什么？1、结构方整。硬笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。虽然也有形态上的参差变化 .....

课程信息： 一、什么是硬笔行楷？硬笔是指钢笔等书写工具。行楷，也称“汉字行楷手写体字形”，是偏重于楷书书写笔法（法则），比楷书行笔自由，又比行草规正的行书字体。二、硬笔行楷的特点是什么？1、行笔轻盈。书写楷书，运笔稳实、缓慢，笔画讲究工整、挺健。书写行楷，动笔轻松、便捷，线条追求流畅、明快之感。2、点画灵动：书写楷书，笔画造型完整，点画之间呼应关系比较含蓄。书写行楷，点画之间相对比较活泼，连带显露 .....

课程信息： 1、 总体课程信息拍摄课程简介 本课程在小学数学和中学数学的联系中起着承上启下的作用。帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法，为学生学习中学数学作必要的准备。按如下线索展开内容：学习目标——知识概要——例题选讲——反馈练习. 《小升初衔接——位置确定》学科：数学年级：小升初衔接教材版本：小升初衔接视频简介：从不同方向看、位置确定一、【学习目标】1.知道在平面内确定物体置的方法一般都需要两个数 .....

课程信息： 从不同方向看一、【学习目标】1.会从不同方向观察同一个物体，能识别简单物体的三种视图；2.会画用若干个小正方体搭成的几何体的三种视图。3.会根据简单物体的三种视图，判断立体图形的形状。二、【典例精析】 例1．有一个正方体，在它的各个面上分别涂着红、黄、蓝、绿、紫、黑六种颜色，小明、小颖和小刚三位同学从三个不同的角度去观察此正方体，观察结果如图所示，问这个正方体各个面上的颜色对面各是什么颜色？ .....

课程信息： 规律探索 ——周期问题一、教学目标1. 经历、图形和数字简单的排列规律的探索过程，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2. 在教学过程中，发展合情理推理能力，感受特殊到一般认识事物的规律，为初中数学寻找规律的学习积累数学活动的经验。二、教学重、难点重点：规律的探索过程难点：规律的发现三、教学过程（一）例题精讲例1：例1 小明在家练习钢笔字时，写“我们爱学习 .....

课程信息： 规律探索 ——图形中的规律一、教学目标1.经历、图形和数字简单的排列规律的探索过程，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，感受寻找规律方法的多样性。2.在教学过程中，发展合情理推理能力，感受特殊到一般认识事物的规律，为初中数学寻找规律的学习积累数学活动的经验。二、教学重、难点重点：规律的探索过程难点：规律的发现三、教学过程（一）例题精讲例：按如图方式，用火柴棒搭正方形。 搭1个正方形需要火 .....

课程信息： 一、教学目标：1、使学生在具体的情境中的初步理解“等式的两边同时加上或减减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。2、使学生在观察、分析和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。二、等式的性质： 等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式． 等式两边都乘（或除以）同一个不等于0的数，所得结果仍是等式． .....